Formations de formateurs

2 cours en Master qui s'imbriquent et se complètent sur les processus de formation, d'apprentissage et de conception de dispositif de formation :

dans un premier temps, saisir l'intelligibilité des situations de formation/enseignement - apprentissage ( UE15 => format des cours en 3 temps : exposé magistral, expérimentation et exposés d'étudiants en fin de cours) -> par ici les diaporamas de cours

dans un second temps : concevoir et analyser un dispositif d'apprentissage en prenant appui sur un agencement didactique, une approche de l'ingénierie de formation, l'analyse du travail et les principes de la didactique professionnelle... (UE24 => analyser une problématique professionnelle, déterminer des objectifs de formation, analyser les représentations, concevoir un agencement didactique, l'expérimenter et l'évaluer, analyser le dispositif général = une expérimentation bâtie en seconde partie de cours, suite un exposé magistral fournissant des outils pragmatiques et épistémiques en première partie)

Cours UE 15 Intelligibilité des situations d'enseignement & apprentissage..... aspects pédagogiques


Cours et prompteur

Rapide descriptif : Objectifs : comprendre le fonctionnement des situations d’enseignement-apprentissage, saisir le mécanisme cognitif de l’apprentissage, appréhender la différence entre pédagogie vs andragogie, savoir analyser les situations d’apprentissage à la lumière de théories de l’apprentissage, de courants pédagogiques, de concepts pédagogique et didactique, de « gestes de classe » Contenus : Définition de l’apprentissage, les processus d’apprentissage, la pédagogie et l’andragogie, quelques éléments de didactique, la psychologie de l’éducation et ses diverses branches, les théories générales de l’apprentissage, les grands courants pédagogiques, les processus d’enseignement/formation : les gestes de classe et concepts relatifs aux situations d’enseignement – apprentissage, le jeu d’apprentissage comme grille de lecture d’une activité conjointe entre professeur/formateur et apprenant. Compléments de cours : à partir des textes supports mis en ligne sur mon site dans une page dédiée : www.formations.philippeclauzard.com Travail attendu « chez soi » : outre la relecture des cours et les prises de note, lire les textes mentionnés à récupérer et imprimer depuis cette page. Validation : Note écrite => le journal des apprentissages (un écrit réflexif et personnel) à adresser à Philippe.Clauzard@gmail.com (uniquement cette évaluation !)

Diaporamas des cours, téléprompteur 2017:





Session 2016-2017


Diaporamas des CM, téléprompteur 2017:

Présentation de l'UE 15


CM 1 de l'UE 15

CM 2 de l'UE 15


focus sur les activités cognitives



textes étudiées en groupe de réflexion
issus du livre de Michel HUBER : FORMER DES FORMATEURS. QUELS OUTILS POUR QUELLE STRATEGIE ? Chronique Sociale, Lyon, Juin 2007


option maïeutique

option béhavoriste (comportementaliste)

option constructiviste

option auto-socio-constructiviste

arbre de courants pédagogiques (Michel Huber)

textes d'Albert Jacquard



FOCUS parcours FdeF SUR LA FORMATION ET LES FORMATEURS


De l'auto-socio-construction du savoir

Le mini guide du formateur en complément

Les mots de la formation


FOCUS parcours AIBEP sur l'acccompagnement aux élèves aux besoins éducatifs particuliers, l'école inclusive

De l'auto-socio-construction du savoir

Texte étudié de Bautier & Goigoux :Difficultés d'apprentissage, processus de secondarisation et pratiques enseignantes : une hypothèse relationnelle

Dossier sur l'enseignement explicite du Centre Alain Savary

+ l'essentiel en 4 pages pour enseigner plus explicitement


L’élève en difficulté : une chance pour l’Ecole …


La marguerite des impressions ou … que reste-t-il d’un apprentissage ?

Le double entonnoir ou … projecteurs sur moments sensibles de séance



Textes sur l'apprentissage étudiés en TD AIBEP
issus du livre de Michel HUBER : FORMER DES FORMATEURS. QUELS OUTILS POUR QUELLE STRATEGIE ? Chronique Sociale, Lyon, Juin 2007


Enseigner la compréhension de textes narratifs à des élèves scolarisés en ULIS-école : des résultats encourageants
Ce texte rend compte d'une recherche sur l’enseignement de la compréhension en lecture à des élèves présentant une déficience intellectuelle scolarisés en ULIS. Les auteurs pensent que leurs conclusions peuvent profiter a fortiori à des élèves des classes ordinaires qui ont des difficultés scolaires, des troubles spécifiques des apprentissages, avec des élèves allophones, des élèves des milieux populaires éloignés de la culture scolaire ou des élèves scolarisés en éducation prioritaire.


" Du cours rêvé au cours analysé "




Textes en complément de cours
(Cours UE 15 année 2016 - Textes à lire sur écran ou télécharger pour les exposés)


- Exposé sur le désir d'apprendre : Désir d’apprendre, Philippe Meirieu &
D'où vient le désir d’apprendre, Jean-François Dortier
- Exposé sur la VAE et les apprentissages invisibles au travail : Les apprentissages invisibles au travail, Fabien Capelli & La VAE: le travail reconnu, Bureau & Tuchszirrer
- Exposé sur l'autoformation : l’Autoformation d'hier à aujourd'hui, Philippe Carré l’Autoformation, Leila Herbe
- Exposé sur la spécificité de la formation continue : Une spécificité pour la formation continue ? Guy Pelletier 
- Exposé sur la qualification et compétence : De la qualification à la compétence, Guy Jobert & la leçon du porcher , Gérard Vergnaud
- Exposé sur la motivation : Les 3 facettes de la motivation, Jean Houssaye & Psychologie d’apprentissage : les motivations, André Quinton
  - Exposé sur la méthode pédagogique : Méthode pédagogique, Philippe Meirieu
- Exposé sur la boîte de la cognition : Entrer dans la boite noire, Gaetane Chapelle & Des chiens, des chats, des pigeons, des rats et des psychologues, Jean-François Dortier
- Exposé sur modèle de l'apprentissage et mathématiques : Les modèles de l’apprentissage et les mathématiques (Laurent Dubois et Pierre-Charles Dagau)
Exposé sur le travail en groupe : Quand les désaccords favorisent l’apprentissage, Marie-José Rémigy & La psychologie des groupes, E.M.
& Pourquoi le travail en groupe, Philippe Meirieu
- Exposé sur le sentiment d'efficacité personnelle : Y arriver malgré tout, Jacques Lecomte
- Exposé Le miracle de l’apprentissage, : Jacky Beillerot
- Exposé sur les gestes professionnels, les postures par Dominique Bucheton : Le multi-agenda
- Exposé sur sur les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : : un multi-agenda de préoccupations enchâssées
- Exposé Le travail du professeur pour la théorie de l’action conjointe en didactique : G. Sensevy


Vidéos en complément de cours


























d'autres collections de vidéos par ici


Quiz quizz ...










En archives : diaporamas des cours, téléprompteur 2016:

présentation de l'UE 15

premier cours : qu'est-ce qu'apprendre ? qu'est-ce que former ?

deuxième cours : processus d'apprentissage ?

troisième cours : enjeux d'apprentissage ? enjeux pédagogiques? enjeux d'andragogie ?

quatrième et cinquième cours : 2 expérimentations pour découvertes théoriques,
questions de développement, question de théories de l'apprentissage, arbre des courants pédagogiques

sixième cours : cours magistral sur les théories de l'apprentissage & les traductions pédagogiques

septième cours : matinée Tous producteurs d'exposés !

huitième cours : Gestes de classe et concepts relatifs aux situations d'enseignement - apprentissage
+ jeu des 7 familles de compétences... pour le formateur







comprendre le fonctionnement des situations d’enseignement-apprentissage, saisir le mécanisme cognitif de l’apprentissage, appréhender la différence entre pédagogie vs andragogie, savoir analyser les situations d’apprentissage à la lumière de théories de l’apprentissage, de courants pédagogiques, de concepts pédagogique et didactique, de « gestes de classe »…








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