Intervention à l'IRMSOI cours et prompteur

3 interventions en février et mars 2017 sur l'histoire de l'éducation et formation, l'ingénierie de formation et la planification, les méthodes pédagogiques, les objectifs de formation et l'analyse des besoins, les enjeux de la formation des adultes et la didactique professionnelle... Cours et prompteur

Cours sur les Processus d'Apprentissage - Tronc Commun ESPE Enseigner - Apprendre

RENTREE 2016 : Ce cours sur les processus d'apprentissage est à la croisée de la philosophie, de la psychologie de l'éducation, de la psychologie cognitive et des sciences de l'éducation. Les objectifs du cours sont de connaître les diverses théories de l’apprentissage et leur traduction en terme pédagogique en classe, de comprendre les principaux concepts liés à la situation d'enseignement et apprentissage. Il est évoqué les avantages et les limites de divers modèles pédagogiques (modèles réflexologique, cognitiviste, constructiviste et socio- constructiviste, connexionniste), après une large définition des actes d'apprendre et enseigner. Il est étudié le trait d'union entre ces deux actions. Les travaux dirigés complètent le cours magistral avec des expérimentations ou mises en situation débouchant sur un travail de réflexivité (débriefings). Quelques éclairages en psychologie cognitive sont apportés. Les compétences attendues sont : connaître les théories et les processus d'apprentissage, en prenant en compte les apports de la recherche; comprendre les dimensions cognitive, affective et relationnelle de l'enseignement et de l'action éducative.

Texte du CM 2016 PAGE DU COURS





Cours Les didactiques - Parcours Recherche en éducation

Textes à l'étude et diaporama des cours, par ici
Les objectifs du cours sont d'identifier les points communs aux didactiques / didacticiens en saisissant aussi les variations et les spécificités des didactiques disciplinaires. Comprendre les éléments structurants du travail des didacticiens et des démarches didactiques. Etre capable d’analyser des situations d’enseignement-apprentissage dans différents contextes, d'analyser le travail des enseignants au regard des principes généraux de la didactique professionnelle. A la fin du cours, les étudiants sauront définir la (les) didactique(s) par rapport à la pédagogie, les principes essentiels de la didactique disciplinaire et de la didactique professionnelle à partir du creuset commun d'une didactique générale. Ils connaîtront des auteurs et des publications scientifiques de référence. Ils seront capables de concevoir et d'analyser des dispositifs d'apprentissage en tenant compte des outils théoriques et des concepts qui auront été travaillés durant les cours.

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Cours Analyse des pratiques et démarches réflexives ( analyse de pratique professionnelle )

Les objectifs du cours sont ; Comprendre les spécificités du paradigme du praticien réflexif, et de la réflexivité; Connaître les différents modèles d’analyse de pratique, avec les théories sous-jacentes; Identifier les points caractéristiques de l’analyse de pratique professionnelle; Savoir mettre en œuvre une analyse de pratique professionnelle en utilisant une grille outil de lecture –problématisation; Etre capable de développer une démarche réflexive, d’analyser des situations d’enseignement-apprentissage dans la perspective de construction d'un dispositif de formation remédiant...

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Formations de formateurs

2 cours en Master qui s'imbriquent et se complètent sur les processus de formation, d'apprentissage et de conception de dispositif de formation :

dans un premier temps, saisir l'intelligibilité des situations de formation/enseignement - apprentissage ( UE15 => format des cours en 3 temps : exposé magistral, expérimentation et exposés d'étudiants en fin de cours) -> par ici les diaporamas de cours

dans un second temps : concevoir et analyser un dispositif d'apprentissage en prenant appui sur un agencement didactique, une approche de l'ingénierie de formation, l'analyse du travail et les principes de la didactique professionnelle... (UE24 => analyser une problématique professionnelle, déterminer des objectifs de formation, analyser les représentations, concevoir un agencement didactique, l'expérimenter et l'évaluer, analyser le dispositif général = une expérimentation bâtie en seconde partie de cours, suite un exposé magistral fournissant des outils pragmatiques et épistémiques en première partie)

-> par ici les modules des 2 cours
Vers le cours UE15
Vers le cours UE24






Formations à la recherche par la recherche







Formations à la Didactique professionnelle

COURS 1 : - Présentation du cours (CF. le syllabus) - Présentation de l’enseignant, recherches passées et en cours –Présentation des étudiants, Tour de table - Modalités d’évaluation - Brainstorming sur le mot « didactique » et « didactique professionnelle (la carte mentale) - Généralités sur la didactique - Le triangle didactique, la transposition didactique, Les illusions d’apprentissage, La formation de concepts, la conceptualisation - Présentation générale de la didactique professionnelle - Film interview de Pierre Pastré - Naissance d’un champ théorique - Ergonomie cognitive - Analyse du travail - Modélisation de la formation selon la didactique professionnelle COURS 2 - Le cadre théorique, concepts fondamentaux convoqués par la didactique professionnelle - Le cadre méthodologique - Vidéo - exemples d’analyse de l’activité de travail : simulation et débriefing, autconfrontation simple et croisée - Etude de texte sur l’analyse du travail et l’enseignement, texte de Philippe Astier COURS 3 : - Analyse de pratique de la classe de Maud en étude de la langue - Approche didactique en orthographe - Approche didactique de la grammaire - Approche de didactique adaptée (français/créole) - En conclusion : vers une définition de gestes professionnels qui sont aussi des gestes didactiques... pour faire apprendre, pour former...
Accéder au diaporama des cours 1 à 3
Texte récent de Pierre Pastré sur un point de vue sur la didactique professionnelle, texte souligné pour support à discussions et explicitations en cours

Formations à l'analyse de l'activité professionnelle enseignante

- Format : Exposés magistraux et simulations, expérimentations...
- Contenus et mots clefs du cours : Analyse du travail, analyse de la tâche/activité, ancrages théoriques, réflexivité au travail, vocabulaire de l’analyse, didactique professionnelle, situation d’enseignement-formation-apprentissage, théorie de l’activité, théorie de l’analyse du travail, théorie du praticien réflexif, activité réflexive, réflexivité, Approche plurielle de la réflexivité, L’expérience professionnelle, La professionnalisation, L’activité de réélaboration de son expérience de travail et de formation
- Auteur : Schôn, Perrenoud, Vermesch, Vergnaud, Clot, Pastré, Wittorski, Caspar...
Petit Dictionnaire de formation Petit Dictionnaire de pédagogie Définitions pour la formation Modélisations

Formations à l'enseignement de l'étude de la langue


Construire du savoir grammatical au CE --- Construire du savoir grammatical au CM


Comment faire apprendre la grammaire ? --- Dossier Observation réfléchie de la langue ORL

-----------------------------------> Séminaire la grammaire lé la

Formations en autoformation avec internet

Cours d'appoint, ou cours fictif ou bien cours interactif ... Psychologie de l'éducation..., Jeu d'apprentissage et théories didactiques, Penser son action enseignante en contexte , Analyse du travail enseignant, Histoire de l’éducation en 3 volets, Grands concepts en sciences de l'éducation , Conversations sur la pédagogie , Adulte en formation et accompagnement des personnes, Du développement des compétences : focus sur les schèmes et les compétences



Séminaire de Formation sur les 3G : Genre, Grammaire et Gestuelle de classe


Formations continuées d'enseignants